L’Istituto Newton – Pertini si pone l’obiettivo di favorire la formazione di persone complete e cittadini liberi, capaci di rispettare i diritti e i doveri dell’uomo, di considerare la diversità come un valore, di apprezzare la vita relazionale, di valutare e valutarsi con senso critico, di avere stima di sé.
L’azione educativa guarda allo studente nella sua globalità di persona: tiene in debito conto l’età evolutiva dei soggetti a cui si rivolge e promuove in essi lo sviluppo dell’autonomia e l’acquisizione del senso di responsabilità. Tale azione vuole essere il risultato di un progetto che coinvolge, con diverse funzioni ma con uguale dignità, studenti, insegnanti, genitori, e tutte le componenti della comunità scolastica.
A tale scopo l’Istituto persegue tutto ciò che possa promuovere:
> l’offerta di una pluralità di esperienze formative;
> i rapporti tra le persone e le componenti della vita scolastica;
> lo sviluppo del senso di responsabilità attraverso la conoscenza delle regole e delle leggi;
> la motivazione allo studio e l’efficacia del metodo d’insegnamento e d’apprendimento;
> la creazione di situazioni di partenza il più possibile omogenee, e il collegamento tra biennio e triennio;
> il recupero scolastico, secondo modalità diversificate;
> l’orientamento, che promuova un inserimento adeguato tanto nel mondo del lavoro quanto negli studi universitari.
Obiettivi didattici e programmazione
Oltre alle finalità ed alle priorità educative generali, tese ad esprimere l’identità culturale dell’Istituto, occorre definire e scegliere quelle competenze programmatorie caratterizzanti il curricolo formativo della scuola. Queste competenze sono, quindi, la traduzione degli obiettivi didattici nella
programmazione e possiedono due formulazioni di carattere generale:
1. la programmazione didattica per aree (umanistica, scientifica, tecnica, professionale) ricerca attivamente e in modo globale una crescita culturale che rispetti sia i bisogni/domande di ciascun singolo che apprende, sia la qualità/strutture degli oggetti di apprendimento;
2. la programmazione didattica in generale, come piano di lavoro annuale o per ciclo, procede per tre momenti:
a) obiettivi cognitivi (sapere);
b) strategie d’apprendimento individualizzate e non individualizzate (saper-fare);
c) ricerca, rielaborazione personale (saper-creare).
Tutte le finalità educative e tutte le strategie didattiche postulano una programmazione che si rivolga, con la medesima cura e sollecitudine, tanto al singolo allievo, quanto al gruppo-classe.
Gli obiettivi generali sopra indicati vanno perseguiti con gradualità e dovrebbero essere raggiunti alla fine del corso degli studi.